大学需要抓“抬头率”吗
【资料图】
据媒体报道，近日，南京大学学生收到通知，学校将启用“智慧教室系统”。一张智慧课堂的系统截图中，除监控画面外，还带有迟到学生、到勤率、抬头率统计等数据，引发争议。
所谓抬头率，就是通过摄像头等设备，统计课堂上抬头听讲的学生所占的比例，以此作为衡量学生课堂参与程度和学习状态的一项指标。过去常见中小学强调抬头率，原因很简单：在竞争激烈的学习环境中，每一分都要努力争取；加之学生年纪偏小，自我管理能力尚在培养之中，所以被认为需要督促。但即便如此，也有不少争议。
而大学生大多都是成年人，应当对自己负责，调整自己的学习状态。如果不抬头、不听课，理论上他应该自己为之付出代价，比如考试不太理想、绩点不太高、没学到宝贵的知识等等。
大学用抬头率来强迫学生认真听课，让人难以理解。大学教育不仅是知识的传授，更重要的是培养学生独立思考、自主学习的能力。如果连上课时是否抬头都需要学校通过技术手段来监督，那么学生自主选择、自我管理的空间又在哪里？更何况，抬头不等于认真听讲，低头也不意味着没有学习。用这样一个简单的指标来衡量学生的学习状态，倒显得大学有点“束手无策”了。
据报道，近些年要求抬头率的高校不止一所，包括北京理工大学、齐鲁理工学院、东北林业大学、南方医科大学第二临床医学院等，颇有成为趋势的意味。
有课堂焦虑可以理解，毕竟大学也希望提高教学质量。不过既然是大学，人们更希望看到一种开放性的做法：看看课程质量是不是够高，课堂内容有没有吸引力，甚至课程时间安排有没有照顾到学生的求职、考研等需求，以从容的方式把学生吸引回课堂。而不是采取收缩性的思路，用技术手段和数字考核逼学生从形式上“抬起头来”。
希望这一次南京大学遭遇的舆论反弹能够引发更多大学思考：大学之大，到底是什么？是管理手段越来越精细，还是学生自主探索的空间越来越广阔？是课堂形式上越来越整齐划一，还是生动有趣、让学生自发地目不转睛？这些，确实值得好好想想。
（原题为《大学需要抓“抬头率”吗》 来源 光明网）
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